 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
| Методика складання тематизованої робочої програми.
Лекція № 2 ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ З ГІМНАСТИКИ ТА ЙОГО ОБЛІК Мета – ознайомити з особливостями планування і обліку фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи з гімнастики в школі. Завдання: 1) описати і пояснити характерні особливості і завдання планування навчальної роботи з гімнастики у школі; 2) розкрити зміст обліку навчальної роботи; 3) описати і пояснити методику планування позакласної спортивно-масової роботи в школі; 4) ознайомити з особливостями ведення обов’язкової документації. План 1. Планування навчальної роботи з гімнастики у школі, його значення і завдання. 2. Основні документи планування: державна програма, робоча програма, конспект уроку, методика їх складання. 2.1. Методика складання тематизованої робочої програми. 2.2. Методика складання плану-графіку проходження навчального матеріалу. 3. Облік навчальної роботи. Види обліку: попередній, поточний, підсумковий. 4. Планування позакласної спортивно-масової роботи в школі. 5. Перелік обов’язкової документації.
Література: Основна: 1. Програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів (1-11 класів) – К.: Освіта, 1999. Презлята Г. Заняття фізкультурою та здоровۥя: Мед.-пед. моніторинг / Г. Презлята, А. Шпільчак. – К.: Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – С. 65-73. 3. Гимнастика с методикой преподавания. Под ред. В.М. Смолевского. Изд. – М.: ФИС, 1987. – С. 238-241. 4. Палыга В.Д. Гимнастика. – М.: Просвещение, 1982. – С. 190-215. 5. Гімнастика. За заг. ред. А.П. Жалія, В.Д. Палиги. – К, 1975. – С. 298-316. 6. Теория и методика гимнастики. Под ред. В.И. Филипповича, М., Просвещение, 1971. – С. 184-212. 7. Новосельский В.Ф. Методика урока ф/к в старших классах. – К.: Радянська школа, 1989. – С. 128. 8. Меньшиков Н.К. Гимнастика с методикой преподавания. – М.: „Просвещение”, 1990. – С. 183-201. 9. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – гл.2. – С. 53-112. Додаткова: 1. Мартовский А.Н. Гимнастика в школе. – М.: "ФиС", 1976. – С. 40-49. 2. Кофман Л.Б. и др. Настольная книга учителя. – М.: "ФиС", 1998. – 496 с. 3. Шиян Б.М. Теория и методика физического воспитания. – М.: "Просвещение", 1988. – С. 101-223. Питання, що виносяться на самостійне опрацювання студентів 1. Педагогічний контроль та аналіз уроку. 2. Методика складання тематичної робочої програми. 1. Планування навчальної роботи з гімнастики у школі, Робота вчителя фізичної культури починається з планування програмного матеріалу. Від правильного планування залежить якість навчально-виховного процесу, і навпаки, якщо воно виконано непрофесійно, то стане причиною багатьох недоліків фізичного виховання учнів. Воно передбачає певну систему заходів, що передбачають систематичність і послідовність в роботі, гарну організацію і правильний зміст занять. В плані повинні бути передбачені певні перспективи процесу навчання і виховання, а також терміни виконання запланованих заходів. При плануванні роботи з гімнастики необхідно враховувати контингент учнів (стать, вік, підготовленість, стан здоров’я), а також завдання і умови занять. Останнім часом фахівці з фізичного виховання називають два основні документи планування, які повинен розробляти вчитель фізичної культури. Це план проходження навчального матеріалу і плани уроків. Відповідно до розділу програми, досвіду роботи вчителя вказані документи можуть бути докладними, розгорнутими або короткими. Але головне не форма. Вчитель повинен врахувати специфіку розділу гімнастики, визначити, скільки уроків необхідно виділити на засвоєння тієї чи іншої вправи і в якому обсязі, знайти поєднання тієї чи іншої вправи в одному уроці. Навчальний матеріал з гімнастики, включений в програму, можна проходити як на спеціальних уроках, так і в умовах комплексних уроків, в які в поряд з гімнастичними вправами включають легкоатлетичні тощо. В комплексні уроки рекомендується включати, основним чином, вправи із основної і спортивно-прикладної гімнастики. Відносно складні гімнастичні вправи, навчання яких вимагає спеціального обладнання місць занять і специфічної організації уроку, краще проходити на спеціальних (гімнастичних) уроках. Ще й досі є багато фахівців, які зневажливо відносяться до планування. Розумно планувати – це бачити перспективу своїх учнів, спрямувати їх роботу на досягнення поставленої мети.
2. Основні документи планування: державна програма, робоча програма, конспект уроку, методика їх складання. Основними документами планування навчально-виховного процесу у загальноосвітньому навчальному закладі є: · державна програма; · тематизована робоча програма; · план-графік проходження навчального матеріалу; · план-конспект уроку. Планування навчального матеріалу з фізичної культури і спорту здійснюється згідно вимог Міністерства освіти і науки України. Перший етап – вивчення матеріалу програми й розподіл його на семестри. При цьому враховуються кліматичні умови, матеріально-технічна база, кількість уроків на семестр, склад учнів тощо. На кожен семестр визначаються завдання і відповідний програмний матеріал, а також навчальні нормативи. Другий етап планування – написання календарного плану на кожен семестр, який затверджується директором школи. У ньому конкретизуються навчально-виховні завдання, порядок вивчення, завдання для оцінки контрольних нормативів і тестів.
Методика складання тематизованої робочої програми. Робоча програма визначає зміст навчального матеріалу відповідно до тем для кожної частини уроку, послідовність їх засвоєння і кількість уроків, необхідних для вивчення кожної теми. Основною базою складання робочої програми для конкретного класу є програмний матеріал для загальноосвітніх навчальних закладів 1-11 класів з оволодіння руховими уміннями і розвитку відповідних рухових здібностей (кондиційних і координаційних). Навчальний матеріал спочатку розподіляється на теми у порядку зростання складності у кожному виді вправ. Як відомо, для підготовчої частини уроку гімнастики найбільш характерними є стройові і загальнорозвивальні вправи, вправи для формування правильної постави і координацію рухів, танцювальні вправи і ігрові завдання. Для основної частини уроку характерні вправи на приладах, опорні стрибки, лазіння, акробатичні вправи і вправи, спрямовані на розвиток фізичних здібностей, рухливі ігри і вправи в рівновазі. Основними вправами для заключної частини уроку є вправи на розслаблення і відволікаючі вправи (стройові і танцювальні вправи, ігрові завдання на увагу, вправи на координацію, вправи хатха-йоги тощо). Важливо зазначити, що розподіляючи програмний матеріал по частинах уроку, необхідно прагнути до найбільш ефективного навчання конкретним вправам. Так, наприклад, навчання стройовим вправам бажано проводити у підготовчій частині, а використовувати їх можна у будь-якій частині уроку. Ігри і ігрові завдання можуть бути присутні в усіх частинах уроку. У підготовчій частині уроку вони сприяють вирішенню завдань по організації дітей, вдосконаленню різних шикувань і перешикувань; в основній частині застосовуються для вдосконаленню рухових здібностей, в заключній частині – для приведення організму у відносно спокійний стан і організоване закінчення уроку. Після того як визначені основні види вправ і теми для кожної частини уроку, необхідно приступити до визначення кількості уроків (повторень), на яких ці теми будуть вивчатися. Основним орієнтиром може бути складність засвоюваної рухової дії для учнів конкретного класу, при цьому необхідно враховувати накопичений досвід, реальні умови проведення занять і особливості класу. З урахуванням вище наведеного програма може мати наступний вигляд.
|
