 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
| Робота з інформаційними джерелами 12
Інформацію (від лат. informatio ‒ «повідомляти») визначають як будь-яке повідомлення про будь-що, теоретичні відомості, значення певних показників, що є об’єктами збереження, обробки і передавання й використовуються в процесі аналізу певних (економічних, технологічних, політичних та ін.) процесів, об’єктів чи явищ. Джерело інформації ‒ об’єкт, що ідентифікує її походження. Предмети та речі інколи можуть розповісти не менше, ніж людина. Під час роботи над проектом важливо знати, де шукати потрібну інформацію. у зв’язку з цим розрізняють такі найпоширеніші способи пошуку інформації: - вивчення бібліотечного каталогу; - за допомогою пошукових систем в Інтернеті; - у довідковому апараті лінгвістичних енциклопедій (у них після статті на визначені теми подається список літератури); - комунікативний ‒ можливість отримати необхідну консультацію вчителя, фахівця з тієї галузі, яка є близькою до теми проекту. Нині найзручнішим і найсучаснішим засобом пошуку та систематизації необхідної інформації для проекту є Інтернет-ресурси. Інтернет ‒ всесвітня асоціація комп’ютерних мереж, або, простіше, всесвітня комп’ютерна мережа (павутина) (WWW). Серед численних послуг, які надає Інтернет, ‒ доступ до баз даних, де розміщено найрізноманітнішу інформацію. для пошуку інформації в мережі Інтернет найчастіше використовують інформаційно-пошукові системи. Такими пошуковими системами є: Meta, Ukrnet, Atlas, Google, рамблер, Яндекс, Yahoo, Excite, Hotbot та ін. Вся інформація зберігається в банку індей для зберігання. 5. Практична робота (45хв) Вступний інструктаж 1. Проектування, приготування страви «Молочний коктейль з какао». Інструменти, обладнання: міксер, посудина, столові ложки, склянки, серветки, скатертина. Матеріали(інгредієнти): молоко, цукор, ванільний цукор, морозиво, какао. Вимоги безпеки перед початком роботи Поточний інструктаж Виготовляємо інструкційну картку страви «Молочний коктейль з какао». За такими інгредієнтами: · морозиво (200гр) · молоко (400гр) · Какао 3 ст. л. · Цукор 1 ст. л. · Цукор ванільний 1-2 ч. л.
Інструкційна картка
Заключний інструктаж Оцінювання практичної роботи. 6. Підсумок уроку(5хв) Підготуватися до практичної роботи. Принести необхідні інгредієнти. Підготувати творчі проекти «Технологія приготування страви власного рецепту».
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ (ТЕХНОЛОГІЙ) студента практиканта 22а-ТІ групи факультету технологічної та професійної освіти Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка Прізвище Зарченко Ім’я Тетяни По батькові Сергіївни
Урок проводиться в 8а класі Навчальний заклад НВК № 3 м. Краснограда
Дата: 11.03.2014 Консультації одержав: Вчителя Коваленко Олени Вікторівни Методиста Литвин Ольги Миколаївни
З конспектом уроку згоден: Вчитель Коваленко Олена Вікторівна Методист Литвин Ольга Миколаївна
Оцінка за урок Коваленко Олена Вікторівна
Тема уроку: Розроблення власного рецепту приготування страви. Складання технологічної послідовності приготування страви. Мета уроку: - навчальна (знання, уміння – формування); - виховна (риси характеру - виховання); - розвиваюча (психофізіологічні особливості учня – розвиток). Обладнання, матеріали, інструменти: __________ Дидактичне забезпечення: ________________ Об’єкт праці: _______________ Тип уроку: комбінований Література: А. Ф. Шушкевич «Усі уроки трудового навчання(дівчата) 7-9 класи. Варіативний модуль» Харків видавнича групи «Основа» 2012 Структура уроку 1. Організаційний момент (2хв) 2. Повідомлення теми та мети заняття (3хв) 3. Актуалізація та мотивація опорних знань (5хв) 4. Вивчення нового матеріалу (25хв) 5. Практична робота (45хв) 6. Підсумок уроку(10хв)
План-конспект виховного заходу «Збережемо планету» проведеного в 8а класі Красноградський навчально-виховний комплекс (загальноосвітня школа I-III ступенів дошкільний навчальний заклад) №3 Красноградської районної державної адміністрації Харківської області
студенткою 22а-ТІ групи, II курсу факультету технологічної та професійної освіти Глухівського НПУ ім. О.Довженка Зарченко Тетяни Сергіївни
Прізвище Зарченко Ім’я Тетяни По батькові Сергіївни
Захід проводиться в 8а класі Навчальний заклад НВК № 3 м. Краснограда
Дата: 18.03.2014
Консультації одержав:
Класного керівника Бихун Наталії Олексіївни
Груповог керівника Демченко О. П.
З конспектом заходу згоден:
Класний керівник Бихун Наталія Олексіївна
Груповий керівник Демченко О. П.
Оцінка за урок Бихун Наталія Олексіївна
Тема: Збережемо планету. Мета: формування в учнів екологічної культури особистості, усвідомлення себе частинкою природи, відчуття відповідальності за неї як за національне багатство. Виховання відповідальності, взаємодопомоги та культури поведінки. Завданнямають бути спрямовані на: - збагачення свідомості учнів знаннями про природу - сприяння становленню й прояву суб'єктності й індивідуальності учня, його творчих здібностей - формування класного колективу як сприятливого середовища розвитку й життєдіяльності школярів - засвоєння дітьми вмінь і навичок пізнавальної діяльності Обладнання: плакати, костюми, таблиці. Форма проведення виховного заходу: Бесіда, виховна година, усний журнал. Місце проведення: класна кімната. Діяльнісна структура виховного заходу:
План виховного заходу 1. Організаційний етап. - виступи учнів (вірші) - вступне слово вчителя 2. Реалізаційний етап. - виступи учнів (доповіді) - постановка сценок учнів 3. Підсумковий етап. - слово вчителя - виступи учнів (вірші) Хід заходу 1. Організаційний етап. 1-й учень.Летить Земля у просторі космічнім, Закутана у сяйво голубе, І в русі цьому щохвилиннім, вічнім, Життя розквітло буйно, як ніде. 2-й учень. Бо ні жарка Венера, ні Юпітер, на Сатурн Так не вгадали біля Сонця більше пролетіть, Щоб не було ні пекла, ані мертвих бур, Лиш на Землі вдалось життю вціліть! 3-ій учень. На всій планеті у цей день весняний Святкується щорічно День Землі. І недаремно квітень буйнотравий До цього дня прикрашує її. 4-ий учень. Дерева вже убрані буйним листом, Черемха біла, яблуні цвітуть! Кульбаба жовтим сонячним намистом Розсипалась по луках. Весно, будь! Вступне слово вчителя. РАНОК 12 КВІТНЯ 1961року. У цей день увесь світ дізнався про політ Ю.О.Гагаріна і перші слова його були: ”Маленька, блакитна пташка”. Виявляється, що нашу планету можна облетіти всього за 108 хвилин. І ті ліси, що з поверхні землі здавалися безкраїми, можна просто окинути зором, можна оглянути неосяжні океани, перерахувати звірів у лісі та запаси риби в річках, заглянути у надра землі. І виявляється, континенти розташовані зовсім не далеко один від одного, і всі люди, що живуть на нашій планеті, здаються зверху, з космосу, всього лише пасажирами одного космічного корабля, що пливе дійсно безмежним океаном Всесвітом, і незважаючи на різний колір шкіри у всіх цих людей одні й ті самі проблеми : люди хочуть бути здоровими, довго жити, виховувати дітей. Для цього потрібен мир, потрібне яскраве сонце над головою, чиста вода, свіже повітря, блакитне небо. Починаючи з 60-х років ХХ століття людство ще більше доходить думки про це, все більше хвилюють людей проблеми екології. Створюється Червона книга, оголошується Міжнародна екологічна програма дослідження загальних біосферних явищ. Люди схвильовані, і є чим. У 1991 році Верховна Рада оголосила всю територію України зоною екологічного лиха. Територія всієї нашої країни характеризується як забруднена, а 15% території віднесено до категорії надзвичайно забруднених регіонів екологічної катастрофи. За тривалістю життя населення України посідає 52 місце у світі. З 1991 року зареєстровано природне скорочення населення. Особливо вражаючим є показники смертності дітей на першому році життя. Постає справедливе запитання – що стало причиною цього? Відповідь фахівців – забруднення навколишнього середовища. 2. Реалізаційний етап. Учень. Еколог. ВОДА ПОЧАТОК ВСІХ ПОЧАТКІВ Давайте подивимось на глобус. Наша планета має назву Земля через непорозуміння: на суходіл припадає біля однієї третини її території, а все інше – вода! Правильніше було б її назвати планета ВОДА. Колись давно в тій воді зародилося життя, а потім живі істоти вийшли на суходіл, пристосувалися до нового середовища. З’явилася людина, виросли поселення, міста, задиміли труби заводів і люди стали помічати, що води стало катастрофічно не вистачати. В це повірити важко. Чи можливо таке? Це на нашій планеті, де майже кожного тижня бувають страшні паводки, коли несподівано розливаються ріки, коли з неба ллється мільйони кубометрів води, коли в цій воді буквально захлинаються люди. Все це так. Але лихо в тому, що вода поширена на нашій планеті нерівномірно – де густо, а де пусто. Роками не випадає жодної краплі опадів у пустелях Африки, Америки, Монголії. А ось ми звикли, що повернувши кран, завжди можемо отримати будь-яку кількість води. Для людини потрібна прісна вода. Вона складає на Землі лише близько 2 відсотків, причому ¾ її припадає на льодовики Арктики та Антарктиди. Ось чому зараз майже чверть населення нашої планети не забезпечена питною водою. Все частіше можна чути про питний голод. Гонконг отримує питну воду з Китаю по трубах. На воді, що привозиться, існує ціла держава, -Алжир. У посушливих районах води не вистачає так само, як і хліба. Близько 80% захворювань у цих районах пов’язані з неякісною водою. На думку вчених, Рейн являє собою насичений розчин дьогтю. Стік кислот у річку Північний Потанак досяг таких розмірів, що там заборонено не тільки купатися, але й користуватися алюмінієм та дерев’яними ложками – їх роз’їдає кислота. У Данії зросла забрудненість морських просторів нафтопродуктами. Учень. Доповідь. Головним постачальником води для України є Дніпро, а також Дунай, Дністер, Тиса, Прут. Стан води і повноводдя цих водних артерій залежать головним чином від стану їх проток. Вони мають величезне значення-досить згадати, що 90% населених пунктів країни розташовані саме в долинах малих рік і користуються їхньою водою. А стан малих рік викликає сьогодні велику тривогу. Понад 20 тисяч уже зникло, пересохло. Це призводить до деградації великих рік. Колись Дніпро - одна із найбільших річок Європи –був чистоводним. Сьогодні екосистема Дніпра цілком деградована. Дніпро втратив можливість самоочищатися. У дуже тяжкому екологічному стані перебуває Азовське море – це зона екологічної катастрофи. Якихось 40 років тому в ньому виловлювали риби у 35 разів більше, ніж у Чорному. Сьогодні ж вилов риби зменшився у шість разів, а та риба, що виловлюється, забруднена отрутохімікатами. Екологічна ситуація в Чорному морі не набагато краща. Поки що його рятують розміри і глибина. Учень. Доповідь. Клімат Землі головним чином залежить від атмосфери. Та останнім часом вчені-метеорологи б’ють тривогу: схоже на те, що атмосфера Землі розігрівається значно швидше, ніж будь-коли. Це зумовлено діяльністю людини, яка по-перше, підігріває атмосферу шляхом спалювання великої кількості вугілля, нафти, газу, а також робота електростанцій. По-друге, це спалювання органічних речовин, знищення лісів – призводить до накопичування вуглекислого газу. За останні роки його збільшилось на 17%. Вуглекислий газ в атмосфері діє як скло у теплиці чи парнику. Це викликає розігрівання атмосфери, відоме під назвою „парникового ефекту”. Чого чекати? Зміняться кількість опадів, океанічні течії, розміри полярних крижаних шапок. Це потепління в тундрі, танення льоду Гренландії, Антарктиди, Арктики, буде затоплено 20% площі. Учень. Доповідь. На висоті 20-50км повітря містить підвищену кількість озону. Озон поглинає ультрафіолетове проміння, шкідливе для людини і тому до поверхні Землі проникає значно послаблений потік ультрафіолетового проміння. Над Антарктидою виявлено „дірку” в тому шарі, де вміст його менший від звичайного на 40-50%. Озонова дірка спричинила посилену дію ультрафіолетового випромінювання у Новій Зеландії. Медики б’ють сполох: зросла захворюваність на рак шкіри, катаракту очей. Виявлено озонову дірку у Північній півкулі над Шлінбергеном менших розмірів. Це призводить до зменшення сільськогосподарських рослин, захворювання тварин і людей, збільшення шкідливих мутацій. Якщо озон зникає в атмосфері, то це призведе до загибелі всього живого на Землі. Учень. Доповідь. Ми звикли до того, що чистота – основа здоров’я. І нам важко уявити, на що перетворилися б наші міста, якби сміття не вивозилося щоденно. Лавина сміття погрожує поховати міста під собою. Спеціалісти підрахували, якщо сміття не знищувати, то через 10-15 років воно вкриє всю нашу планету шаром товщиною 5м. Не має кращого місця для розведення мух, тарганів, пацюків, мишей, ніж купи побутових відходів. Якщо ви скрізь розкидаєте шматки хліба та інші залишки свого обіду, вас навряд чи назвуть охайною людиною, але ви можете сміливо претендувати на звання кращого друга вищезгаданих істот. Довше за все не розкладаються у землі скло, гума і пластмаса. Для розкладання скла потрібно 2000 років! Еколог Дорогі спів планетники! Ми зібрались на Круглій поляні, щоб обговорити умови життя Лісових Штатів. Давайте зробимо перекличку. Лісовик є? Мавка є? Повітруля є? Водяник є? Всі зібралися. З чого почнемо? (Виходять він і вона) ВОНА. Та кинь ти ту консервну банку. ВІН. Шкода. ВОНА. В лісі під кожним кущем знайдеш таку. Ти краще подивись скільки квітів. ВІН. Ох і торганемо! ЕКОЛОГ. Зупинись, людино! ВОНА. Що трапилось? ВІН. Не знаю. З місця рушити не можу. ВОНА. Я також. А це хто? ВІН. Ой, я в казках про них в дитинстві читав. МАВКА. Погано ти читав . Казки добра вчать. Ти чому навчився? ЛІСОВИК. Та що з ними говорити? На пеньки їх перетворити і справі кінець. ВОНА. Ой, не треба! ВІН. Зачекайте. Ми все зрозуміли, ми виправимось. ЕКОЛОГ. Ці квіти скоро зникнуть з лиця Землі. Їх потрібно берегти. ВОНИ(разом). Ми все зрозуміли. Ми виправимось. ЛІСОВИК. На пеньки їх перетворити. І все. ВОНИ(разом). Ми більше не будемо. Вибачте. ПОВІТРУЛЯ. Давайте відпустимо їх. Це ж людина розумна. (Вони біжать) ВОДЯНИК. Гей, консервну банку забери! МАВКА. Сподіваюсь, їм урок піду на користь. Самі не будуть та іншим не дадуть. ЕКОЛОГ. Ну що ж, продовжимо (Заходять він і вона. Вона з пилкою, він - з динамітом) ВОНА. Дрова заготовимо. ВІН. Рибку глушити будемо. ВОНА. Ох і пікнік влаштуємо. Сірники взяв? ВІН. Та запальничка є. ЕКОЛОГ. Зупинись, людино! ВІН. Ой, та тут господар усіх водоймищ. ВОНА. Оце влипли. ВІН. Що ж з нами тепер буде? ВОДЯНИК. Що буде? А я зараз заберу вас на дно морське і будете там доти, поки не очиститесь від сміття в голові. ВОНИ(разом) Це не ми. ЛІСОВИК. То такі ж як ви. ВОНИ(разом) Ми розкаємось. Ми будемо берегти природу. ВОДЯНИК. Ну йдіть та іншим передайте, що планета Земля – це наш спільний дім. 3. Підсумковий етап. Учитель. Якою вона буде для нас, жителів, планета Земля? Це залежить від нас з вами. Настав час керуватись у всіх своїх вчинках правилами екологічного гуманізму. Основна його ідея – ми з вами лише частина природи, Космосу, законами і правилами якого ми повинні керуватись у повсякденному житті. Не володарювати над природою, а співпрацювати з нею, бути не царем природи, а її невід’ємною частинкою. Ми повинні турбуватися про природу, що в свою чергу впливає і на наше життя. Прогрес не повинен вкорочувати життя природи і людини. Досить Чорнобиля, досить смітників та забрудненої води. Учні. 1. Бережімо, люди, землі, води, Кожну квітку в лузі, деревце, Вбивцею не стань краси – природи, Пам’ятаймо, діти, й ми про це. 2. Зупинюсь у вечоровій тиші, Вслухаюсь, як дихає земля, З кожним днем для мене все рідніші Ці гаї, і ріки, і поля. 3. Відчуваю дивну я спільноту З білим садом, птицями в узвишші, Зіркою, що гасне на льоту. І тому щораз мені миліші Ці гаї, і ріки, і поля... Я стою у вечоровій тиші, Слухаю, як дихає земля. 4. Із трепетом великим підходьте до природи. Вслухайтеся в гармонію, в її чарівні оди. Все на землі, все треба берегти: І птаха, і звіра, і оту травинку. Не чванься тим, що цар природи ти, Бо, врешті, ти – лише її частинка. 5. Так, частинка – невеличка і залежна, Цю істину сприймай беззастережно. Якщо береш, то треба віддавати, Коли й надалі хочеш царювати. 6. Якщо ти віриш у майбутнє, В його прийдешність, у життя, Дзвони у дзвони, кричи людям, Бо більш не буде вороття. 7. Віддай забуту свіжість травам, Відмий від бруду всі хмарки, Від реставруй нам синє небо І дощ крізь сито проціди. 8. Не забудь приголубить у лузі ромашку, Посади деревце – це для тебе не важко, Пожалій джерельце, не засмічуй криниці, Це ж для тебе усе, це твій дім, це природа!
Використана література 1. http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vikhovna-godina-zberezhemo-nashu-planetu.html 2. http://vk.com/nature60 3. http://school-20.zp.ua/?p=1164
ПЛАН-КОНСПЕКТ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ студента практиканта 22а-ТІ групи факультету технологічної та професійної освіти Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка Прізвище Зарченко Ім’я Тетяни По батькові Сергіївни
Урок проводиться в 8а класі Навчальний заклад НВК № 3 м. Краснограда
Дата: 13.03.2014 Консультації одержав: Вчителя Коваленко Олени Вікторівни Методиста Литвин Ольги Миколаївни
З конспектом уроку згоден: Вчитель Коваленко Олена Вікторівна Методист Литвин Ольга Миколаївна
Оцінка за урок Коваленко Олена Вікторівна
Тема заходу: Мистецтво орігамі. Гофрування. Мета заняття: - Ознайомити дітей з одним з прийомів орігамі – гофруванням, операція ми перегинання и складання паперу. - Виховувати акуратність, бережливе ставлення до матеріалу та інструментів; - Розвивати фантазію, просторову уяву. Обладнання, матеріали, інструменти: кольоровий і білий папір, ножиці, клей, картон, гладилки, пензлик для клею. Дидактичне забезпечення: зразки виробів, таблиця(Перегинання складання паперу), шаблони квадратів. Об’єкт праці: папір Література: http://otherreferats.allbest.ru/culture/00211470_0.html http://ua-referat.com/%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D1%96 http://konserg.ucoz.ua/load/27-1-0-1431 І. Вступна частина Організаційний момент Добрий день діти! Всі веселі? От чудово! А тепер до праці знову!
Повідомлення теми та мети заняття, очікуваних результатів. Тема нашого заняття: Мистецтво орігамі. Гофрування. Метою уроку є: навчитися одної із технік орігамі – гофруванню. В перекладі з японського орігамі означає «складений папір»: «орі» — складений, «гамі» — папір. Саме орігамі в Японії називають мистецтвом цілого листа. Саме цілого, оскільки нерозривність його є обов'язковою умовою. Не можна ні додавати, ні віднімати матеріал. Це як закон, який забороняється порушувати. Завдяки ньому орігамі ось вже декілька сторіч залишається самим оригінальним мистецтвом, не схожим ні на одне інше.
Актуалізація опорних знань. Емоції є невід'ємною частиною сприйняття миру людиною, вони ж формулюють наш настрій, а потім і відношення до даної речі, ситуації. Якщо ми постійно чуємо про те, що живопис — це чудово, то ми і сприймаємо її як щось саме таке. Можливо, якраз з метою сформувати у учнів правильне відношення до орігамі, в різних місцевостях майстри створювали про нього легенди. Мотивація навчальної діяльності учнів. Папір доступний і дешевий. Цей простий матеріал легко піддається будь-яким змінам. Його поверхня податлива, добре тримає форму. Отже, за допомогою орігамі можна розвинути у дітей фантазію і винахідливість, логіку і просторове мислення, уяву і інтелект. І зробити це можна абсолютно непомітно, в ігровій формі. Малюки навіть не зрозуміють, як освоїли складні математичні і геометричні поняття. Застосування орігамі на інших. заняттях дозволить привернути до них увагу дітей, зацікавити їх. Йдучи з уроку, дитина повинна переживати радість від незвичайного заняття.
II. Основна частина. Висвітлення матеріалу нової теми Гофрування - один із відомих прийомів в техніці паперопластики. За допомогою послідовних складок „гора" і „долина" майстер може створити безліч гофрованих виробів. Яскравим прикладом гофрованого виробу є віяло. Наприкінці XX століття багато конструкцій розробив і створив англійський дизайнер Поль Джексон. — Діти, як ви розумієте це прислів'я: «Чим більше науки, тим розумніші руки»? — А щоб наші руки дійсно ставали розумнішими, ми навчимося правильно згинати і складати папір. Тоді ваші саморобки будуть красивими й подобатимуться вам, вашим друзям і батькам.
Практична робота 12 |
