 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
 Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.
 Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.
| Години (1 година на тиждень)
| № П/п | К-сть годин | Зміст навчального Матеріалу | Навчальні досягнення учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи | | | | | | | | | Хоровий спів. Вокально-хорові навички. Розширення досвіду застосування на практиці набутих у попередніх класах вокально-хорових навичок і співочих правил на складнішому музичному матеріалі. Закріплення навички хорового співу. Використання вокально-хорових засобів музичної виразності у процесі виконання творів. Спів у діапазоні СІ-РЕ. Дихання. Удосконалення навичок співацького дихання на більш складному пісенному матеріалі і вокальних вправах. Ланцюгове дихання. Вчити дітей раціонально розподіляти дихання на довгих кантиленних Фразах у процесі співу. Артикуляція і дикція. Подальший розвиток навичок правильного формування і проспівування складних звукосполучень з приголосних, голосних. Удосконалення навичок виразної і чіткої вимови слів у піснях швидкого темпу. Спостереження за різним характером вимовляння тексту залежно від змісту: у піснях наспівних - легке, але активне; у швидких, маршових - твердіше. Використання для закріплення спеціальних, вокальних вправ та уривків з пісень у повільному темпі, поступово прискорюючи. Звуковедення. Розвиток навичок співати з різним забарвленням звука залежно від змісту і характеру пісень. Спів добре вивчених пісень без супроводу з метою розвитку вокальної координації і слуху. Формування чистоти інтонування на всьому робочому діапазоні голосу учнів. Спів вокалізів і мелодій пісень на mormorando. Робота над кантиленою. Види звукової атаки та їх практичне опрацювання. Розвиток слуху і почуття ритму. Прослухування вокалізів і мелодій пісень без супроводу у заданій тональності з метою розвитку слухового самоконтролю. Впізнавання вивчених музичних творів за ритмічним малюнком. Використання музичних інструментів для ритмічних імпровізацій і акомпанементу пісень. Слухання музики. Продовжувати роботу з накопиченням й удосконалення навичок культури «слухання». Характерні особливості музичної мови народної пісні, її ідейний і художній зміст. Жанри фольклору. Народні інструменти /бажано: їх регіональність/. Троїсті музики. Виконавці народних пісень /кобзарі, хорові колективи/. Народна пісня у творчості композиторів. Учити учнів застосовувати набуті знання та вміння під час самостійного аналізу музичних творів. Музична грамота і практичні навички з сольфеджіо. Закріплення й удосконалення знань і навичок, набутих у попередніх класах. Поняття про чотиридольний розмір, його запис. Знаки для позначення подовження тривалості звуку /ліга, крапка праворуч біля ноти, фермата/. Двочастинна, тричастинна і варіаційна музичні форми. Запис нот на нотоносці. Знаходження терції і квінти від тоніки у заданій тональності. ;Музична творчість. Закріплення навичок-художнього виконання музичних творів на матеріалі з більш складним сюжетом і вимогами до співацької техніки. Удосконалення навичок співу в ансамблі. Учити учнів добирати відомі засоби музичної виразності для зображення дійових персонажів у заданих оповіданнях, віршах, казках. Ознайомлення із струнно-щипковими музичними інструментами /бандура, цимбали, гітара. Вчити дітей добирати по слуху на одному з вивчених музичних інструментів нескладні поспівки, уривки із знайомих пісень. Розпізнавати на слух вивчені музичні інструменти. | Учень: - володіє елементарними правилами співу (у положенні сидячи, стоячи) та гігієни голосу; - намагається співати у два голоси; - закріплює навички хорового співу; - свідомо використовує засвоєні вокально-хорові засоби музичної виразності у процесі виконання творів; - співає у діапазоні СІр-РЕ^. - намагається самостійно контролювати і формувати ритмічне дихання; - вміє самостійно правильно робити вдих, розподіляючи його на коротку і довгу фразу; - намагається проспівувати складні звукосполучення з приголосних. голосних; - опановує вміння чітко вимовляти слова у піснях швидкого темпу; - спостерігає за різним характером вимовляння тексту залежно від змісту: у піснях наспівних - легке, але активне; у швидких, маршових – твердіше; - намагається виконувати вокальні вправи та уривки з пісень у повільному темпі, поступово прискорюючи; - може співати з різним забарвленням звука залежно від змісту і характеру пісень; - співає добре вивчені пісні; - намагається співати вокалізи і мелодії пісень на mormorando; - намагається співати з різною атакою звуку у різній динаміці; - слухає вокалізи та мелодії пісень без супроводу у заданій тональності; - намагається впізнавати вивчені музичні твори за ритмічним малюнком (з допомогою); - намагається відрізняти на слух вивчені музичні інструменти; - намагається закріплювати в собі навички культури слухача; - розуміє більш складну музичну мову та зміст пісень; - знає жанри фольклору та назви народних інструментів; - знає поняття «народна пісня» та виконавців народних пісень; - намагається застосовувати набуті знання та вміння під час самостійного аналізу музичних творів; - закріплює знання набуті у попередніх класах; - має поняття про чотиридольний розмір, його запис; - знає знаки для позначення подовження тривалості звуку; - знає музичні форми; - може записувати ноти на нотоносці (за допомогою вчителя); - намагається знаходити терції і квінти від тоніки у заданій тональності; - закріплює навички виконання музичних творів; - ознайомлюється вимоги співацької техніки; - співає в ансамблі; - намагається добирати відомі засоби музичної виразності для зображення дійових персонажів у заданих оповіданнях, віршах, казках; - має уявлення про струнно-щипкові музичні інструменти (бандура, цимбали, гітара); - намагається добирати на слух на одному з вивчених музичних інструментів нескладні поспівки, уривки із знайомих пісень; - уміє (за допомогою вчителя) розпізнавати на слух вивчені музичні інструменти; | Корекція співочої постави, співочого дихання, незначних логопедичних вад спеціальними дикційно-співочими вправами. Корекція, уточнення звуковисотних співвідношень у процесі співу у два голоси. Корекція співвідношень звучання свого голосу з голосом товариша. Розвиток фонематичної та музичної пам’яті. Розвиток самоконтролю над використанням правильного ритмічного дихання у процесі викладання музичного матеріалу. Корекція артикуляційних вад та фонематичного слуху. Корекція орфоепічного виспівування слів у піснях. Формування чіткого відображення ритму складів на автоматизацію вимови текстів у піснях. Розвиток та корекція співацьких навичок. Корекція вокальної координації та музичного слуху. Стимуляція і корекція відтворення динамічних відтінків Розвиток музичного слуху та слухового самоконтролю. Корекція, уточнення ритмічних малюнків нескладних дитячих пісень та відтворення їх з пам’яті. Уточнення правил слухання-сприймання музичних творів. Розвиток музичної пам’яті. Уточнення назв музичних жанрів, народних інструментіві. Розвиток інтересу до музичної грамоти. Удосконалення та виправлення недосконалих знань з музичної грамоти, уявлень про настрої в музиці. Корекція і уточнення звуковимови та розуміння змісту складних понять і музичних термінів. Стимуляція бажання досконало вивчати музичну грамоту і теорію музики. Розвиток та удосконалення навичок виконання музичних творів. Корекція уявлень про художні образи та їх відтворення у піснях, більш складних за змістом. Формування вміння погоджувати свої дії з діями інших під час співу в ансамблі. Розширення художньо-культурного досвіду. Розвиток музичної пам’яті та музичного слуху. | Музичний матеріал Тема 1. Музика і мистецтво слова. Хоровий спів "Зацвіла в долині" - муз А.Філіпенка сл. Т.Шевченка. "Думи мої" - муз. народна, сл. Т.Шевченка, обробка Л.Ревуцького. "Я кіт Котохвій" - пісня пана Коцького з опери "Пан Коцький" -муз, М.Лисенка. "Теремок" - муз. А. Лєпіна, сл. О.Фадєєвої, переклад з російської М. Познанської. "Веселий вітер"- муз. І.Дунаєвського, сл. В.Лєбєдєва-Кумача, переклад з російської Р.Чумака /музика до кінофільму "Діти капітана Гранта"/. "Пісенька про жирафа" з телефільму "Пригоди Донні і Міккі" -муз. Ю.Чічкова, сл. Ю.Ентіна. Слухання музики "Колискова" - муз А.Авдієвського, сл. Лесі Українки. "Арфами, арфами" - муз. Я.Степового, сл. П.Тичини. "Зима і Весна" - муз. М.Лисенка /уривки з опери за вибором учителя/. "Марш Чорномора" з опери "Руслан і Людмила" - муз. М.Глинки. "Три дива" з опери "Казка про царя Салтана" - муз. М.Римського-Корсакова. "Снігуронька" .- муз, М.Римського-Корсакова /фрагменти з опери за вибором учителя/. "Романс" з музики Г.Свиридова до повісті. 0.Пушкіна "Метіль"; "Тополя" - муз. П.Майбороди. Тема 2. Музика та візуальні образи. Хоровий спів "Ходить осінь" - муз. Т.Назарової, сл. Є. Авдієнка, переклад з російської В.Грінченка. "Ой у полі жито" - українська народна пісня, обробка М.Леонтовича. "Козака несуть" - український народний плач, обробка М.Леонтовича. "Вечірній дзвін" - муз. народна, сл. Я. Щоголєва, обробка С.Стельмащука. «Їхав козак на війноньку" .- українська народна пісня, обробка М.Леонтовича. "Подоляночка" - українська народна пісня-гра. "Під містечіком Берестечком" - українська народна пісня. "У горах Карпатах",- муз. С.Воробкевича, обробка для дитячого хору С.Стельмащука. Слухання музики "Верховино, світку ти наш" - українська народна пісня, обробка Ф.Колесси. "Реве та стогне Дніпр широкий" - українська народна пісня на сл. Т.Шевченка, обробка А.Авдієвського, "Осінь",- муз. Б. Лятошинського, сл. 0.Пушкіна. "Козацький марш" - муз. Адамцевича. "Пісня" - муз, Л.Ревуцького. "Вечорниці" - муз. П.Січинського до драми Т.Шевченка «Назар Стодоля" /фрагменти за вибором учителя/. "Гопак" з опери "Сорочинський ярмарок" - муз; М.Мусоргського. "На Верховині" /триптих/- муз. Є Станконича /фрагменти за вибором учителя/. Шостий клас
|