 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
| Тема: «Патологія пізнавальної сфери » (2год.)
Змістовний модуль 1 «Загальна психопатологія» Практичне заняття №1 Тема: «Загальна характеристика психопатології» (2год.) Теоретичні питання: 1. Предмет, зміст і основні поняття психопатології. 2. Структура психопатології. 3. Принципи та задачі психопатології. 4. Особливості психопатологічного обстеження. Література: 1. Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. – Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С. 11 – 52. 2. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций. – М.: Эксмо, 2008. – С. 3 – 34. 3. Полис А.Ф. Социально-философские проблемы изучения психического здоровья. // Вопросы философии. – 1978. - № 2. – С. 100 – 111. 4. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. –С.60-72. 5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: Вища школа, 1987. – С. 3 – 23. 6. Худік В.О. Дитяча патопсихологія. – К.: Здоров’я, 1997. – С. 24 – 31. Методичні рекомендації Головним завданням вивчення даної теми є розкриття змісту, предмету, об’єкту психопатології як галузі клінічної психіатрії. Для студента-логопеда головним є вивчення закономірностей стійких дефектів психіки, які позначаються на мовленнєвому розвитку дитини. Необхідно звернути увагу на специфічні особливості психопатології як науки. Вивчення теми слід розпочати з розгляду методологічних питань психопатології, особливу увагу слід звернути на правила та умови проведення обстеження психічно хворих, на оволодіння конкретними прийомами та методиками діагностики психічної сфери та аналіз отриманих результатів, на оволодіння умінням з’ясувати причину та сутність психічних розладів, встановити діагноз і розробити план корекційних заходів. Практичні завдання: 1. Порівняйте поняття «психопатологія» і «патопсихологія». 2. Доведіть значення психопатологічних знань в діяльності логопеда. 3. Складіть термінологічний словник за темою. Конспектування першоджерел: - Исаев Д.Н. Принципы оценки психического развития (4, С.60-72).
1. Як проводити психопатологічне обстеження, якщо дитина мовчить? У яких випадках це буває? 2. Як використовується метод бесіди в роботі з дітьми? 3. З якою метою використовують нейропсихологічне обстеження? 4. Чому при дослідженні психіки дітей їм можна надавати допомогу у виконанні завдань? 5. Доведіть необхідність логопедичного обстеження психічно хворої людини.
Практичне заняття №2. Тема: «Проблема норми та патології. Психічна хвороба» (2год.) Теоретичні питання: 1. Поняття про норму та патологію, здоров’я та хворобу. 2. Визначення психічної хвороби. 3. Етіологія, патогенез, патоморфологія психічних хвороб. 4. Специфіка психічних захворювань у дітей. Література: 1. Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. – Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С. 11 – 52. 2. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: Учебн. Пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – С. 8 – 15. 3. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С. 95 – 124. 4. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 368с. 5.Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: Вища школа, 1987. – С. 14 – 23, 49 – 57. Методичні рекомендації Дана тема передбачає ознайомлення студентів з поняттями норма і патологія, психічна хвороба. Слід звернути увагу на визначення причин та факторів психічних захворювань, на особливості перебігу хвороби, на зміни, які виникають в організмі людини в результаті психічної хвороби. Таким чином здійснюється підготовка студентів до вивчення семіотики психічних захворювань. Тема передбачає аналіз специфіки перебігу психічної хвороби в дитинстві. Теми повідомлень: 1. Причини дитячих аномалій та порушень розвитку. 2. Співвідношення симптомів дизонтогенезу та хвороби. Практичні завдання: 1. Складіть термінологічний словник за темою. 2. Охарактеризуйте вплив критичних періодів розвитку на виникнення і перебіг психічних розладів. 3. Проаналізуйте співвідношення «симптом» і «синдром» у визначенні патологічного стану. Конспектування першоджерел: - Ковалев В.В. Возрастные особенности психопатологии детей и подростков (4, С. 63-74).
Практичне заняття №3. Тема: «Патологія пізнавальної сфери » (2год.) Теоретичні питання: 1. Формальні прилади психічної діяльності та патологічна продукція психічної діяльності. 2. Патологія відчуттів та сприймань. 3. Патологія пам’яті. 4. Патологія мислення. Література: 1. Боянжу М. Г. Патопсихология : теория и практика. Метод.пособие. – Херсон, 2006. – С.13 – 22. 2. Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. – Ростов н/Д: « Феникс», 2003. – С. 52 – 112. 3. Ведехина С. А. Клиническая психология. Конспекты лекций. – М.: Эксмо, 2008. – С. 70 – 94. 4. Психопатология детского возраста. Хрестоматия. / Под ред. А.Ю. Егорова. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. -368с. 5. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. – К.: Вища школа, 1987. – С. 57 – 83. 6. Сучасні аспекти загальної психопатології. Навч. посібник / За ред.. Л.М. Юр’євої. – Дніпропетровськ: «Солвей», 2008. – С. 71 – 119. Методичні рекомендації Дана тема передбачає ознайомлення з найбільш загальними проявами порушень пізнавальної діяльності, їх основними причинами, загальними умовами походження та закономірностями розвитку, властивими всім психічним захворюванням (розлади відчуттів, сприймання, уявлень, пам’яті, мислення). Слід звернути увагу, що формальні розлади пізнавальної діяльності спостерігаються при визначених умовах як практично здорових осіб, так і у осіб, які хворі. Патологічна продукція процесів пізнання призводить до різкого порушення взаємодії з навколишнім і є ознакою психічних розладів. Теми повідомлень: 1. Особливості ілюзорного сприйняття у дітей. 2. Патогенез порушень пам’яті. 3. Характеристика розладів мислення з позиції учіння І.П. Павлова.
Практичні завдання: 1. Розкрийте роль чуттєвого пізнання у створенні адекватного образу світу. 2. Порівняйте поняття «конфабуляції», «псевдоремінісценції», «фантазми». 3. Доведіть соціальну сутність людського мислення. 4. Розкрийте зміст судження: «Розум – це адекватне співвідношення організму і навколишнього середовища (5; с. 75). 5. Складіть термінологічний словник за темою. Конспектування першоджерел: - Гиляровский В.А. Иллюзии и галлюцинации ( 4, С.18-31).
Практичнее заняття №4. |
