 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
| Василь Сухомлинський. «Роби не те, що хочеться, а те, що треба»
Приклади завдань за творами В.Сухомлинського на уроках «Я у світі» Тема: Вияви характеру людини (розділ «Людина». 3 клас). Василь Сухомлинський. «Білка і Добра Людина» ( Джерело: Сухомлинський В. Вічна тополя: Казки. Оповідання. Етюди: Для молод. шк. віку /Упоряд. О. Сухомлинський, заг. ред., передм. Д. Чередниченка. – К.: Генеза, 2003. – 272 с. ; с. 24) Метод «Спрямоване читання» Учням пропонується «про себе» прочитати оповідання «Білка і Добра Людина» і знайти відповідь на запитання: «Скільки гарних справ зробила Добра Людина за одну прогулянку лісом»? (Не наступила на жодну квіточку, врятувала життя білочці, врятувала діточок білочки від сирітства і голодної смерті). Метод «Прес» - Висловіть свою думку: Чи могла Добра Людина пройти повз білочку і не допомогти їй?(Я вважаю, що Добра Людина обов’язково мала допомогти білочці») - Поясніть причину появи цієї думки.(Тому що Добра Людина небайдужа, вона любить усе живе). - Назвіть факти, що ілюструють ваші докази. (У Доброї Людини були ласкаві очі, вона не наступала на квіти. У серці її був жаль і біль, коли вона побачила, яке лихо загрожує білочці). - Узагальніть свою думку, зробіть висновок. (Отже, Добра Людина любить, жаліє і захищає усе живе). «Трихвилинне ессе», «Крісло автора» Проводячи підсумкову роботу за прочитаним текстом, варто попросити учнів протягом 3 хвилин написати те, що спадає їм на думку щодо прочитаного твору. Школярі (за бажанням) читають міні-твори для всього класу у «Кріслі автора», яке виставлено посеред класу. «Незакінчене речення». «Якби я побачив (ла), що комусь загрожує небезпека, я б...» Тема. Роль спілкування в житті людини (розділ «Людина». 4 клас).Василь Сухомлинський. «Майже чарівна розмова» ( Джерело:Сухомлинський В. Вічна тополя: Казки. Оповідання. Етюди: Для молод. шк. віку /Упоряд. О. Сухомлинський, заг. ред., передм. Д. Чередниченка. – К.: Генеза, 2003. – 272 с.; с. 14) Коментоване читання оповідання. Проблемне питання: «Як вплинула на хлопчика розмова з дідусем?» Складання порівняльної таблиці«Весна очима хлопчика: до і після розмови з дідусем» Порівняльна таблиця «Весна очима хлопчика: до і після розмови з дідусем»
Рольова гра «Дідусь і хлопчик» Запропонувати учням об’єднатися в пари і обрати ролі (дідуся і хлопчика). Скласти діалог: хлопчик розповідає про причину своїх сліз, дідусь втішає хлопчика. Асоціативний килимок Підібрати асоціації до слова «спілкування». Тема. Основні обов’язки в сім’ї (розділ «Людина серед людей». 3 клас) Василь Сухомлинський. «Роби не те, що хочеться, а те, що треба» Підготовка до сприйняття оповідання Учитель оголошує учням, що вони зараз будуть читати оповідання про хлопчика – свого ровесника. Робота із заголовком твору «Роби не те, що хочеться, а те, що треба» «Мозковий штурм» - Що «треба робити» хлопчику (що входить в коло його обов’язків)? (Ходити до школи, гарно навчатися, допомагати рідним по господарству, піклуватися про молодших сестричок і братиків, доглядати за хворими тощо). - А що «хочеться» робити хлопчикам? (Грати у різні ігри, у тому числі комп’ютерні, дивитися телевізор, спілкуватися з друзями тощо) Складання семантичної карти до слова «обов’язок» Метод «Спрямоване читання» Читання учнів «про себе» учитель спрямовує за допомогою запитань рівня «розуміння». Діти читають із зупинками, роблячи паузи, щоб обговорити кожні кілька абзаців. Завдання 1.Прочитайте оповідання до слів «...побіг до хлопців грати в м’яча». Знайдіть відповідь на запитання: які стосунки були між дідусем та онуком? (Теплі, родинні. Юрко любив слухати дідусеві казки і бувальщини). 2.Прочитайте оповідання до слів «А в склянці не було й краплини води». Доведіть, що Юрко любив свого дідуся (любив, тому що «неспокійно було в нього на душі. Щось немов гнітило його...упав на коліна перед мертвим дідусем») 3.Дочитайте оповідання до кінця, дайте відповідь на запитання: Яким уроком на все життя стала ця історія для Юрка? (Роби не те, що хочеться, а те, що треба, – навчав Юрко свого сина) Вправа «Добре-погано» Що автор схвалює, а що засуджує в оповіданні?
|
